【摘要】在教育改革的过程中，教育均衡发展是我国义务教育法的方向性要求，教育均衡首要便是师资的均衡。我们应关注特岗教师的成长。课堂打破了教师成长过程中的时空限制，实
[论文摘要]文章以笔者近三年参与教学改革的体验，提出了提高职业院校大课堂教学效果的新途径“先进教学理念、合适的教材、调动学生积极性的‘行动导向’教学方法三结合”
论文摘要：一个优秀的教师不在于他的学生在课堂上的回答有没有错误，而在于怎样应对和引导，帮助藏子认识和纠正错误。作为教师既要善于倾听藏子的错误，更要善于将藏子的错误作
雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。班主任
目前，在基础教育中，随着新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的施行和素质教育改革的推进，课程改革越来越被人们重视，各种课程模式也随之应运而生，但是，由于受到教
学习兴趣是学习动机中最活跃最现实的成分。教育家赞可夫认为：教学中一旦触及学习的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。我们知道，有兴趣就容易接受外
（1）和谐的学习环境。社会学家说：“环境可以影响人、改变人、塑造人。”教室是儿童学习、活动的小天地、小环境，在教室四周创置艺术角、生物角、自然科学角、数学角、图书角
论文摘要:从学校体育工作地位和作用以及体育教师劳动的特殊性，来说明体育教师的劳动有其特有的价值，他们的劳动应该得到社会的草重。 体育教师从事的是学校体育工作，学
由于“网络社会”虚拟性、自由性和开放性，使得许多正处于思想、性格成长期的青少年学生，因为其自身道德意识薄弱而放任自我、为所欲为，产生了许多不良网络行为，影响了学生的
论文摘要：力学课程是工程技术人才所必须学习的课程之一,由于课程的概念性强、抽象性强、应用性强等特点,课程中实验环节的设置是必不可少的,而且实验对课程的学习有着非
班风的建设必须从一开始抓起，所以我在刚接手初一时，就向学生说了学校的规章制度、《中学生日常行为规范》的要求，并对学生提出具体的行为规范要求，且在夏令营时就落实好，使学
论文摘要:情智是情感和智慧的统称，教师教学情智是宝贵的教学资源。教师教学时加大情智的投入，是改革传统粗放教育为精致教育的必要前提。 教育改革在带来我们对教育本
新课程改革带来了新的教育教学理念，我和所有的教育工作者一样，以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重
在高二的数学教学中采用问题教学法，能够使学生在教师的引导下，积极参与，积极思考，发现规律，归纳总结规律。古人曾说过“授之以鱼，不如教人以渔”，很好的体现出问题教学法的原理
【论文摘要】体育教学归因，指体育教师时自己已完成的教学活动的结果进行分析，形成因果性解释的过程。本研究发现:1.成功的体育教学情境下，体育高级教师和体育一级教师比体
随着改革开放的推进，人们的思想观念和生活方式发生了深刻而巨大的变化，单亲家庭和留守儿童越来越多，这些学生往往缺少家庭的温暖。其中相当一部分人学习和纪律都较差，成为学
【论文摘要】本文从分析现有教学模式存在的问题入手，引出了对当前几种比较新的现代教育技术理论的学习认识，如:行为主义、认知主义、构建主义的教学设计思路，在此基础上提
在部分语文教师的意识中，朗读教学不过就是让学生放声读，用各种形式读，只要读就算完成了教学任务，因为有古语为证：“书读百遍，其义自见”。特别是新课程又强调学生主体，因此朗读
学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物、渴望获得知识的一种意向活动。学习兴趣对于学生从事认识、学习、实践、形成能力是一种强大的动力，对于学生的智力开
论文摘要：针对目前高校查新工作的特殊性，阐述了激励与约束辫证关系在高校科技查新机构的应用的必要性、表现形式和原则。参考文蔽7。 科技查新(以下简称查新)是在科技
论文摘要:在新课标下如何上好高中思想政治课是广大师生共同关心的问题，高中的政治课教学要适应新的课改理念，从传统的传授知识和理论说教模式中走出来，不断地探索和采用各
论文摘要：论文评价是教学与学习不可或缺的组成部分，它需要学校管理者、教师、家长、学生的通力合作，尤其需要教师的精心规划与学生的积极参与。在评价进行之前，教师就应该对
论文摘要：辅导员思想政治工作的重要组成部分。辅导员具有教师和干部的双重身份，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和
《思想政治课程标准》指出：“关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。”为贯彻这一理念，思想政治课教材从内容到形式都有了全新的改
课堂教学的高效性，最终反映在学生对于教学内容的掌握上，因此在教学中我们要力求做到：每节课都有明确清晰的教学方向；每节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟；引导学生