法治解决问题的方式是：面对权益互相冲突的双方主张，必须作出支持一方、反对另一方的抉断，如或肯定或否定、或侵权或不侵权、或犯罪或不犯罪等。这是一种“二选一”的解决问
我校地处农村，绝大部分家长文化水平较低，家长和学生对学习的重要性认识不足，这是造成学生辍学的主要原因之一。我经常找学生谈话，或用打电话、家访、开家长座谈会等形式与家
说话是一个人的基本权利。课堂教学应该建立在轻松和谐的气氛中，老师应该调动学生进行积极思维，保护学生的表达欲望，让学生养成主动思维的习惯，成为自己思想感情的主人。允许
【摘要】目的调查部队干休所空巢、独居老年高血压患者的社会支持现况。方法分别选择居住在保定地区部队干休所的老年高血压患者73例，他们中独居老年高血压患者17例，空巢组
近年来,随着科学教育之“做中学”课题研究的开展,以幼儿为研究对象,以如何激发幼儿自主的探究意识为主要内容的国际性教育理论,已在全国各大幼儿园涌动成一股潮流。幼儿
摘要：成都历史悠久，文化独特。在几千年的发展过程中，不仅具有与中国众多的城市相同的文化内核，同时也逐渐形成了与众不同的文化特质，主要表现在和谐包容的文化气度、开拓创新
【论文摘要】新课程对小学数学教师的要求日益提高，如何在传统教学中寻求突围，这将关系到一名小学数学教师的成长和发展，笔者从实际出发，谈谈自己一些浅薄观点。 上个世纪
论文摘要：孩子的成长离不开书籍的滋润，而孩子的大量阅读主要在课外完成，这就要求每一个家长要尽量成为孩子课外阅读的有益引路人。家长言行引导，使孩子爱上阅读；引领孩子的课
论文摘 要：本文结合高校教师的教学实践经验，研究和探讨了如何制作计算机辅助教学课件。并以无机化学“分子结构”一章为例，详细论述了制作理念、技术手段、实践效果及注意
论文摘要：本文以对外汉语初级班综合课教学为基础，以教学实践为依托，以情境教学理论为指导，探讨情境教学模式对对外汉语综合课的必要性、可行性及情境教学模式的基本类型。
摘要文章作为人表情达意的载体，它也是交流思想情感的工具。学生个性化作文是指具有写作主体鲜明个性特征的学生习作。本文主要讨论了在教学中如何使学生的作文体现出个人
论文摘要:随着科技的发展,网络已经成为人们日常生活的重要组成部分,并对人们生活施加着日益深刻的影响。在这种情况下,青少年的思想品德教育也遇到了新的课题和挑战,笔
论文摘要：互联网给大学生的生活、学习带来了方便，便利了大学生的生活和科研，但部分大学生过度沉迷于网络。网络成瘾不但影响大学生的学习、生活和身心健康，也改变了他们的思
【内容摘要】写作是运用语言文字表达和交流思想的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学
【论文摘 要】大学生社会实践自开展以来便受到了高校以及社会的普遍认可，且大学生也纷纷表示在社会实践中获益匪浅。但是，不同年级的大学生在选择实践方式上存在差异。为
幼儿园作为教育和培养社会主义启蒙人才的园地，营造和谐氛围、培育和谐文化，构建和谐幼儿园尤为重要，和谐幼儿园应该是各项规章制度健全，员工积极参与共同管理，人心凝聚、管理
有效课堂教学是“以生为本，以学定教”的优质教学，是充满智慧、激情、潜能和创造力的动态教学，思想政治课教学也不例外。思想政治课的每年考试，不论是开卷考试还是闭卷考试都
对陈光标事件的媒体报道和社会围观反映了中国当下慈善观念的混乱和多元的现状。本文尝试通过对相关媒体报道、博客留言的分析来解读其中包含的公益慈善观念，并在此基础上
论文摘要：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的科学发展观，是以同志为总书记的党中央在新世纪新阶段提出的一个重大战略思想。在军队建设中贯彻科学发展观，推进中国特色军
英语教学的成功绝不仅是学生考试分数的成功，而是学生英语素质的全面提高。目前有许多学生由于英语基础差，考试成绩又不好，再加上教师经常指责，他们丧失了学习英语的信心，反复
论文摘要：通过青岛理工大学商学院与瑞士西北应用科技大学合作项目的实施情况，观察并分析了在双语教学中来自师生两方面的问题，针对这些问题，提出了解决方案。力求在教学实践
“一切为了每一位学生的发展”，这是新课程追求的最高价值取向，是一切新理念的核心所在。“学生是发展的人，独特的人，具有独立意义的人”，为使学生的生命意义更加精彩，我们的教
自2003年我校开始使用义务教育课程标准实验教科书以来,部分语文老师就根据新课程中要求的“从第一课开始，着力开创自主、合作、探究的学习方式，给学生定位于‘语文学习的
摘要：本文结合农村中小学校经费普遍偏紧的实际情况，提出用较少的资金设计与建立具有农村中小学特色的教育教学资源库，有效解决“有车无货”这一难题。 为了解决农村中小
班主任的工作，存在于每一个细微之处，在日常的学习生活中，班主任要处处关心学生，多与学生交流，关注学生的思想动态。班主任必须经常深入学生实际，掌握学生的心理，注意学生的言行