中学信息技术不是一门纯理论的课程，而是操作性很强的一门实践性课程。信息技术教学虽然有别于单纯的计算机教学，但它仍然是基于计算机运用的一门学科。这就为教师利用现代
【摘要】基础教育改革提倡；素质教育是培养21世纪人才的教育。学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，能使学生更好地发挥天赋、能力。学生应该是课堂学习活动的主
思想政治课的理论知识较多,较抽象,学生理解起来会有一定的难度。针对思想政治课教学内容的特点,如何使学生愿学、爱学、乐学、会学,创设教学情境,激发学生的学习兴趣不
[摘要]教育话语是人们在思考、表达教育问题时的习惯性用语，它是特定教育主体生活世界的一种表现形式，其中蕴含着特定主体的教育理想、生活意趣以及教育实践的行动逻辑。20
语言是人们交流的工具，一个人的道德修养、文化水平、社会身份，往往可以从他说话用词、语调语气中看出，往往这些都是注重早期语言教育的结果。3—6岁的幼儿是语言发展的关键
根据对基础教育职业教育的发展方向，培养目标的实际要求，我们对职教教学、普教教学的联系与区别在教学实践中进行了深入的研究和探索，试图通过本课题的研究在重点方面、方式
从生命教育的角度解读新课程，可以看出新课程的课程目标体现了生命的整体性与独特性，课程内容体现了生命的现实性与体验性，课程实施体现了生命的自主性与创造性，课程评价体现
内容摘要：实施素质教育是我国基础教育领域涉及教育方向、教育思想、教育政策、教育内容和方法等方面的一场重大转变，也是一项复杂的社会系统工程，具有长期性和艰巨性。在贫
论文摘要：“听说读写”是构成英语学习的四个重要的组成部分，四者之间相互联系相互作用，如果某个人的英语口语好，那么他的读写能力也不会太差。提高中学生的英语听力能力，不是
论文摘要：独特的文化形态和深厚的文化内涵是汉字所特有的，几乎每一个汉字都可以从字形、字音、字义解读出一部文化史。但是在目前的汉字教学中，普遍存在着教师的汉字文化意
摘要：立定跳远是让全身都得到锻炼的一个项目，它可以增强腿部力量，提高弹跳能力，发展速度、力量、灵敏、协调等素质。由于它的技术动作简单，所需场地不大，器材简易，因此把它作为
写作教学是初中语文老师最头痛的问题，它往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。因此，寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。近几年来，笔
“必须大胆借鉴、吸收人类社会包括资本主义社会制造出来的全部文明或成果，结合新的实践进行新的创造，为我所用，才能加快发展。”８０年代以来，外国小学语文教学，随着改革的不断深
国外在教学模式研究上也有很多，从美国的杜威到布鲁纳，还有奥苏伯尔为代表的意义接受教学模式；斯金纳为代表的程序教学模式；以罗杰斯为代表的非指导性教学模式等。他们的特点
新教材练习设计的“质”非常高,它具有针对性和综合性的特点,必须根据教学内容和提出的教学目标,准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点;必须符合学生思维特点和认知
[摘要]现在的小学生，大多数是独生子女，在家里娇生惯养，自理能力很差，行为习惯养成教育尤其重要。作为一名小学班主任老师，要具有充分的耐心，科学施教、潜移默化地影响学生行为
在小学低年级语文教学中，识字教学是重要内容，因为识字是小学生逐步掌握书面语言，培养读写能力的前提条件。《语文课程标准》明确规定：识字写字是阅读和习作的基础，是1-2年级
“美学工作要从娃娃抓起”，少年儿童通过舞蹈美，真实地感受生活，从而在更高的层面上认识生活，在美的神韵中升华一种对善良美德和美好生活的憧憬。今天，舞蹈已经成为实施美育的
但是方法论问题却是一个令众多专家、学者及教育者费尽心思的问题。以史为鉴，或许我们可以从18世纪法国思想先驱卢梭的儿童健康教育思想中得到启示。 “以人为本”思想
教材中的插图是指对教材中的文字内容起补充、解释、说明作用的图画。仁爱版英语教材中有大量形象、具体、直观而且透着趣味的图画，他们不仅丰富了英语课本内容，而且直观形
摘要:幼儿素质 发展 代表未来国民的整体水平,以幼儿的生活内容为中心,从幼儿的日常生活入手,根据幼儿的年龄特点来安排幼儿礼仪 教育 的内容,并采取 科学 有效的方法来
儿童素质教育的要性孔子日：“少成若成天性，习惯如自然。”意思是说：一个人小时候养成的习惯是非常稳固的，终生都会起作用．知识需要道德的引导。幼儿良好的品格是养成对孩子一
摘要 随着课程改革的深入，在化学教学中我们越来越关注学生在学习过程中的情感体验，重视学生之间和师生之间的交流与合作。小组合作学习是实现上述目标较为有效的学习方式
在素质教育和新课改的大潮中，饱受诟病的中国基础教育该如何找回迷失的自我，如何重建自身的价值？这对每一个教育工作者特别是我们这些从事基础教育的人来说，都是亟待探究的理
摘要:选择题能力要求高,分值比较大。考生一定要重视解题思路和解题策略。考生要足够重视基础知识,从题目中充分挖掘有用信息,培养学生解题能力;强化训练,举一反三,从不