语文写作泛指学生的语文学习，是一种语文学习方式，下面小编给大家分享初三语文议论文范文，大家快来跟小编一起欣赏吧。

　　初三语文议论文范文篇一

　　学习语文兴趣谈

　　摘要：如何激发小学生学习语文的兴趣，许多有经验的老师都各有不同的妙招。本文从教材的挖掘、组织主题游戏，多媒体运用、创造成功机会等方法激发学习兴趣，列举的课例鲜明，很有说服力。

　　关键词：兴趣;教材; 游戏; 画面;机会

　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1006-5962(2013)04-0127-01

　　《语文课程新标准》指出："语文教学应激发学生的学习兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习方法，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。"我是多么希望我的学生能够对我所教的语文课感兴趣。那么，兴趣的源泉何在呢?如何才能让兴趣荡漾在语文课上呢?且看苏霍姆林斯基怎样说?他说："如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。你应该努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程当中体验到自己的劳动和成就，--这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。"

　　我觉得所有的教师都应该好好想想该如何引起学生兴趣的问题!多年来的教学经验告诉我：要让兴趣永远荡漾在语文课上，可以从以下几个方面入手。

　　1分析教材巧设兴致盎然的问题

　　苏霍姆林斯基说："真理的知识在学生意识中的产生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些接合点。我想，我们在备课的时候设计问题的时候，要考虑到"引导"学生比较容易的进入"攀登"和"挖掘"，设计问题的时候，要考虑到学生的生活经验和生活接触面。而在这之前，我们首先要认真分析教材，把你要教的这一课要搞清楚，你这一课究竟要让学生学些什么，重点是什么?难点是什么?然后再一步一步的'引导'学生自己去'攀登'去'挖掘'。"啊，看到这里，我想，大家都知道这样的一节课将肯定会成功的，是会令学生兴趣盎然的一节课，是将会使学生终身受益的一堂课。例如，我在教《杨桃》这一课之前，我先认真分析了教材，再根据教学的重难点到水果店买了四个杨桃，每个小组分一个，再让各小组讨论：看到杨桃，你想提什么问题?然后我再根据学生的提的问题整理出来，进行加工，设计了一系列与学生的生活经验和生活接触面有关的问题。这节课上得非常成功，是让学生兴趣盎然的一节课。记得下课了，我要到楼上的办公室了，但他们还跟着我走上台阶说个不停呢!有个老师看到了笑着对我说："你看这几个孩子还跟你难舍难分呢!"

　　2在游戏中培养专注力引发学习兴趣

　　儿童心理学表明：小学生的课堂注意力只有短短的十几分钟，让他们始终处于一种单纯的语言学习中，既浪费部分时间，还易引起学生对语文学习的反感。

　　小学生的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪控制，我们在教学中，应该把培养孩子的注意力与兴趣结合起来，让他们在"快乐"中求知。例如让他们在游戏中训练专注力，让他们在活动中求知就是很好的方法之一。我们可以在活动中有意识地培养孩子的专注力和多向思维。我就利用这一点，将各种知识和技能的学习融于游戏中，把知识和趣味融为一体，注意让学生在各种游戏(如，猜字谜、接着编故事、看谁说得多、词语接龙等)中慢慢地接受语文并对学习语文感兴趣。

　　3利用画面唤起学生情感的体验

　　教师用生动的形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，让学生戏剧般地进入角色，唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，促其产生强烈的情感共鸣。《富饶的西沙群岛》写的是南海上的一群岛屿，那里景色迷人，物产丰富，是个可爱的地方。许多人被她的美丽所迷倒，许多人为她有这么丰富的物产而感到骄傲和自豪。教学一开始，我就利用多媒体出示了课文中描写鱼的那段的画面，让学生真正体会到西沙群岛的美丽与富饶，真正体会到西沙群岛一半是水，一半是鱼的美丽风光，学生一下子被吸引住了，喜爱之情油然而生，于是同学门带者对'美'的向往进入了课文的阅读，学生很快地掌握了课文的内容。看者画面也很快地把描写海底的鱼多的那一段背下来了。

　　4获得成功引发学生快乐的情绪

　　学生的成功需要包括两个方面的内涵：一是希望获得成功的机会，二是希望胜过他人。学习能力相对较差，经常遭遇挫折的学生更需要获得成功的机会，而成绩较好，经常体验成功的学生则更希望自己胜过周围的人。因此，教师应该在教学活动中尽可能地为学生创造成功的机会。为了让大多数学生获得成功的体验，教师可以布置一些综合性的学习任务，以利于学生充分发挥自己的特长，展示自己的优势。在一次了解我们周围的环境时，我们班有一个学习有困难的学生对小鸟特别感兴趣，于是我就让他《为小鸟写广告词》，他二话不手就动起笔来。还有一个学生平时很怕写作文，一听到写作文就头疼，当我了解到他家的小狗最近得病死了以后他很伤心的时候，我立即结合保护动物的话题让他谈一谈他家的小狗。当他在自己的习作中含泪写道："俗话说'死猫吊树头，死狗让水流。'可我不想让我的小狗的尸体被水流走，我要把它埋葬，这样一来我们的环境才不会受到污染。"看到这样的文章，我激动不已，于是我立刻利用中午休息的时间把该生的习作从电脑中打出来，并在班上念，最后把习作贴在学习园地上。这次习作同学们对他刮目相看了，在这种成功的满足中，他的积极情绪保持了好长时间，学习成绩也有了一定的提高，这确实是一个多么成功的案例。

　　参考文献

　　[1][1]《语文课程新标准》2011版.北师大出版社.

　　[2]《激发兴趣出版社》2000年版.刘显国主编.中国林业出版社.

初三语文议论文范文篇二

　　了解语文,学习语文

　　【摘 要】要学习语文，首先得了解语文。了解语文的含义，了解语文的构成。关于语文的含义，好多大家都作了说明，本文作者根据学生学习的实际，提出自己独到的看法，即“语，指语言，包括字词句;文，指用语言连缀组织起来的文章，一篇文章包括内容、思想情感、手法。内容又包括思想方面的，文学方面的，美学方面的，文化方面的，甚至科技方面的等等”。然后逐一论述语文的魅力，以激发学生学习母语的兴趣，激起学生的爱国热情。

　　【关键词】语文 内涵 字词 情感

　　一、什么是语文

　　1962年，叶圣陶曾说过：“什么叫语文?平常说的话叫口头语言，写到纸面上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言放在一起说，就叫语文。”

　　还有一种是“语言文章”说。它是把“语文”解释为“语言与文章”。1950年6月出版的《初中语文》中的《编辑大意》中说：“说出来的是语言，写出来的是文章，文章依据语言，语和文是分不开的。语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四个方面。”这些理解，自有他们的道理。这里，我谈谈我个人的理解。以上两种解释，都不太科学，说语文就是口头语言和书面语言，可口头语言和书面语言有交叉的，不好彻底分开。把语文理解为说出来的和写出来的，可说出来的也可以是文章的。为了好教学，我把语文理解为：语，指语言，包括字词句;文，指用语言连缀组织起来的文章，一篇文章包括内容、思想情感、手法。内容又包括思想方面的，文学方面的，美学方面的，文化方面的，甚至科技方面的等等。

　　二、语文学什么

　　明确了语文的定义，下面我们来讨论语文究竟学什么。

　　1.学字词

　　①学字音——优美的音乐

　　我们祖国的文字，有着优美的音节，每个字有基本是四个声调——阴平、阳平、上声、去声。这四个音调，或平，或扬，或转，或去。要是读准了，抑扬顿挫的，很有节奏感。再加上轻声、儿化和变音，又增添了朗读者的语气，轻声使朗读轻柔，儿化使朗读亲切，变音使朗读有趣。

　　读四字短语，读的时候发准四声，显得抑扬顿挫。很是动听。另外，朗读文章的时候，我们还会根据文章的不同特点，读出轻重缓急，将情感蕴含其中。你会感到，中国的语言，中国的文字，真的很美妙。例如：朗读《济南的冬天》：

　　“……最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!……”

　　这段话，读得轻柔一些，将可爱的济南，秀气的济南读出来，你会觉得朗读真是件快乐的事。

　　②学字形——端庄典雅的形象

　　中国的汉字，有着其它文字无法比拟的美好形象。外形方方正正，显得端庄典雅，而内部又有奇妙的变化，或横，或竖，或撇，或捺，或直钩，或弯钩。犹如一个内秀外美大家夫人。也因为这样的字形，中国还发展起来一门特殊的艺术——书法艺术。各个书法大家的书写，以汉字方正的形态为基础，再融入个人的理解和情趣，将汉字字形的魅力发挥得淋漓尽致。被尊为“书圣”的王羲之吸取前人书法精华，独创一家，擅长楷书、行书和草书，他的字端秀清新，“飘若浮云，矫若惊龙”。颜真卿的书法，有端庄秀美、一笔不苟的小楷;有笔力万钧、气势磅礴的大楷;有起伏跌宕、笔墨淋漓的行草。内容丰富，风格多样，境界开阔。

　　所以，我们没理由不写好我们的汉字，书写的时候，首先是将每个字写周正，然后再融入自己的个性和情趣，将书写赋予我们的生命和情感，学习汉字就是一件快乐的事了。

　　③学词义——丰富的文化底蕴

　　世界上很多文字，是只表读音，不表含义的。中国的汉字的又一特点，可以表音，亦可表义。每个字里，不单有表面的直接的含义，还会有深层的丰富的内涵。例如，永垂不朽的“垂”为什么不是“锤”，因为永垂不朽是指永远流传不腐烂的意思，“垂”，是流传的意思，而“锤”没有这含义。“坦荡如砥”的“砥”为什么是这个砥，因为是指坦荡的心胸要像磨刀石一样平，而不是底部的“底”。下面很多词，都不能写成别的字，因为它有特定的内涵：

　　不可名状(说出)?摇微不足道(值得)?摇不能自已(停止)?摇拈轻怕重(挑拣)?摇触手可及(达到)

　　精益求精(更加)?摇甘拜下风(甘愿)?摇人云亦云(说)?摇安然无恙(病)?摇深恶痛绝(痛恨)

　　2.学句子

　　①学习句子规范的表达

　　人活着，首先要活得健康，然后才活得美丽。句子也一样，首先要规范，然后才求漂亮。所谓规范，就是表达时不能出现语病，有语病了，就不能准确地表达我们所要表达的意思，甚至会错误地传达我们的本意。

　　所以，我们学习句子，首先要学会规范使用句子。

　　②学习简明连贯得体的表达

　　所谓“简明”，即语言“简要”、“明白”。“简”的要求：①所说的话应该包含交谈的目的所需要的信息;②所说的话不能超出需要的信息。“明”的要求：①语言不能晦涩;②话语不能有歧义;③避免罗嗦;④要有条理。概括起来说，简明的要求就是：第一、要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及其词句;第二、词句表意明确，没有费解的词句;第三、根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度。

　　所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾共同的话题、合理的句序和语言的衔接与呼应，还要注意语境、句式的协调一致。连贯，是语言表达的基本要求，也是高考的常考点。

　　所谓“得体”，就是根据内部语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等)选用恰当的语句来表情达意。表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩(口语与书面语)、感情色彩(褒义与贬义)、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用(用语要注意礼貌的要求)、转述语言得体等等。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这的确是很有道理的。

　　得体，是语言表达的基本要求，也是较高要求。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么;说什么好，说什么不好;怎样说有分寸，怎样说没有分寸;怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异;更要考虑听话人的诸多情况。三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。总之，它牵涉的问题很多很多。

　　③学习优美的表达

　　学习句子做到准确简明连贯得体了，很多时候，我们还需要让句子优美些。人要漂亮，我们可以用好看的服装来加以打扮;句子要漂亮，也需要我们用很多方式来润饰。

　　让句子结构优美。例：

　　“板凳要坐十年冷，文章不写半句空。”

　　“红粉佳人倚门望，望眼欲穿;白衣秀士踏月归，归心似剑。”

　　“走东西，只因为情未了;闯南北，却道是意相随。”

　　这些句子，用对称的结构，第一句道出读书需刻苦和坚持，文章得写实在道理，第二句表达久别恋人渴盼相见的急切心情。第三句，写出了恋人为爱情而不顾走东西闯南北的坚贞。这种结构，既表达了内容，又朗朗上口。

　　让句子形象优美，我们可以运用各种修辞手法。例：

　　“盼着云来，以云絮的温柔擦拭青春的泪滴;盼着雨来，以雨滴的关怀融化青春的烦忧;青春，是诗是酒是音乐是花蕊是激情。走进青春，你就走进了人生最浪漫的季节;走进青春，你就走进了世间最迷人的驿站。”这里运用对偶，比喻的修辞手法，将青春期烦恼却又美丽的特点表达得鲜明优美。再如朱自清《荷塘月色》里的句子：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”写荷花，运用比喻修辞手法，“如明珠”，写出了荷花晶莹剔透，美丽如“星星”，写出了荷花在朦胧的月色下若有若无。

　　3.学文章

　　拿到一篇文章，很多同学像猫吃团鱼——找不到头，分析不知道如何下手。其实，文章无外乎包含三方面：一是内容结构的解读，二是思想情感的感悟，三是写作手法的赏析。

　　①学内容，感受形形色色的生活画

　　文章的样式千千万万，包含的内容也是方方面面。

　　有时是一幅优美的风景画，令人赏心悦目;有时是内涵丰富的大文化，让人大开眼界;有时是别样的人生，感觉到认识他真好。

　　②学思想情感，洗涤灵魂，顿悟人生

　　有些文章，让你获得情感体验，洗涤你的灵魂;有的文章，让你获得思想启迪，从而顿悟人生。

　　③学写作手法，欣赏能工巧匠的艺术

　　好文章的作者，都是构写文章的能工巧匠。学习了文章的写作手法，我们就不但知其然，还会知其所以然。文章构写的手法很多，有抒情的手法，有描写手法，有内容表现的手法，这里就不一一讨论了。

　　认识语文，学习语文，爱好语文，你会感受到发自内心的舒畅，我们祖国的文字，是最优美的文字;我们祖国的语言，是最优美的语言。让语文成为我们每个人生命的一部分，成为我们一生的伴侣。

　　作者单位：贵州绥阳县绥阳中学。