“自学、合作、探究”教学模式是以学生为主体，构建起发展学生主体性的课堂教学的新结构。这种新的课堂教学结构，把课堂教学分为四个步骤：学生自学、学生合作探究、师生合作研讨、学生练习。在这个结构中，学生自始自终参与教学过程。

　　1.教师的活动。（1）定好学习目标、自学题目。（2）讲清自学的要求、方法。（3）及时了解自学情况。（4）将学生分出层次（优秀、一般、学困生）。（5）及时巡回指导鼓励。

　　2.学生的活动。（1）弄清自学的范围、目标、要求、方法。（2）迅速通读自学的内容。（3）将自觉内容理解的，未理解的理清。（4）对未理解的进行深入地思考，以备合作探究时发表意见。

　　学生在自学的基础上，根据自学题目，学生分小组合作探究。合作探究既是对自学效果的检查，同时又能解决自学的疑难和问题。

　　1.教师的活动。（1）组织好学生合作探究。（2）及时发现学生的问题。（3）适时点拨，并激励学生发言。（4）搞好“二次备课”。

　　2.学生的活动。（1）积极参加同学间的合作探究。（2）积极提出有疑难的问题。（3）认真倾听同学的见解，并参与讨论。（4）迅速接受自己未掌握的知识。

　　1.教师的活动。（1）将学生尚未理解、掌握的疑难问题，请优秀学生讲解。（2）对学生没有涉及到，或讲的不完全的问题教师给以补充，并搞好知识点的小结。

　　2.学生的活动。（1）积极参与师生的共同研讨。（2）认真倾听优秀同学的发言。（3）大胆发表自己的见解。（4）将本节课的知识点、及感受整理记录。

　　为巩固基础知识、基本技能，培养学生的创新能力，对当堂所学知识进行练习，在有限的时间内让学生进行口头、书面或动脑、动手练习。

　　1.教师的活动。（1）练习题目要有针对性、层次性、量力性、典型性。（2）勤于巡视检查，对学生及时指导。（3）留好课下预习的内容。

　　2.学生的活动。（1）练习时要做到独立、按时完成。（2）完成后争取让老师当堂批阅。（3）记好课下预习的内容。

　　在运用这种课堂教学方法时，老师要注意：一是要善于倾听学生的各种发言，努力从中发现有价值的教育因素；二是不以自己的主观意愿强行牵引学生，而是在学生现有的知识水平上因势利导。三是当学生提出问题时，应给学生满意的、恰当的回答。

　　当然教无定法，但教必需有法。在具体教学中也不是每节课都一层不变的，教师恰当的操作，学生适时的合作，素质教育就会进一步深入下去。同时每一种教学模式的形成都有一个发展的过程，我也发现这种教学方法有待改进。

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