英语作业是英语学习的重要组成部分,是课堂教学的重要补充和延伸。科学合理的作业设计不仅能使学生在作业中喜欢上英语,学到学习英语的方法,还能巩固知识、训练技能、发展智力;对于教师检查教学效果、指导学生学习、调整教学方案,也发挥着重要作用。如何科学合理地设计作业,组织学生有目的地进行训练,我认为应注意以下几个问题。
让学生掌握英语基础知识和听、说、读、写技能训练,是现代基础教育阶段英语课程的任务之一,现行英语教育的特点,对教师提出了更高的要求,课外作业作为课堂教学的重要补充,既要有书面作业,又要有听说作业。
首先,学生可听由易到难的单词、短文、对话,或做此类练习;其次,学生每天可听录音并模仿跟读15分钟,然后就完成作业情况自我评价,填入“学生听、说作业评价表”,教师每周检查督促。
首先,书面作业设计要与当天的课堂教学内容相联系,难易适中,简而精,不超过半小时。其次,作业形式多样化,可进行连词成句、句型、词汇、写作等练习。每周写一篇作文,作文内容要丰富多彩,形式要多样,同时,要鼓励学生坚持写日记。
可让学生制作英语贺卡在节日或生日时互相赠送,也可让学生制作英语手抄报、校园英语警示牌等,这既可增进同学之间的情感,又可培养学生的动手能力,创设语言环境。
学生是有差异的,教师要坚持差异理论,重视学生的个性发展,找准学生学习的最近发展区,设计不同层次的作业,以满足不同学生的作业需求。
第一个层次的作业,是为了巩固课堂知识而设置的,人人必做。这类作业,是基本知识的简单应用,是巩固知识所必需的。
第二个层次的作业,对学生要求较高,对知识的掌握程度和灵活运用要求也较高,要求大多数教师在布置作业时给予必要的指导。让大多数人都能顺利完成。
第三个层次的作业,是专为学有余力的学生准备的作业。由于其难度大,比如鼓励学生课外看英语读物、难易程度相当的电视广播等。
要真正发挥作业对培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听说读写的交际能力,就要力求作业类型多样化,用新颖、有趣的作业形式不断激发学生的兴趣,引导他们动用多种感官,全面发展语言能力。
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