多媒体技术通过声音、动画等的有机结合，能以喜闻乐见的形式引起孩子们的注意，多媒体技术与语言活动的整合，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃低年级小学生思维，激发其表达欲望，对低年级小学生语言能力的提高有着深刻的影响。如何利用多媒体提高小学低年级的口语表达能力，我在实际工作中的尝试如下。

　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的活动开展是困难的，《纲要》中指出“教育活动内容的组织应充分考虑低年级小学生的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。多媒体利用形、声、色、光等因素，结合具体教育内容，巧妙的渲染气氛，灵活的创设情境，有效地感染小学生，调动其情感、活跃其思维，使低年级小学生有身临其境之感，产生激动人心的情境效果，这种形象、直观的电教手段更易于激发低年级小学生的学习兴趣，能从真正意义上调动他们口语训练的热情。

　　电教手段以其直观，形象的特点，可使教学中一些难以理解的知识通过清晰的图标一目了然；一些难以掌握的技能，可以通过对比、区分正误、反复练习得到强化。电教手段的综合运用，可以播映动态图画，展现多彩情景，这种借助电教手段化难为易，变抽象为具体的方法简便易行，在教学中效果明显。

　　在低年级小学生语言活动中，通过对语言材料的理解、欣赏、朗诵，能培养他们对语言美的感悟以及语言表达的敏感性。但由于低年级小学生身心发展的限制，他们对其内在意义的理解有一定的难度，因此，很难在表达过程中通过想像形成鲜明的画面，语感的培养往往会受到限制，而多媒体技术有定格放大、反复显示画面等多种功能，同时提供视听刺激，将视听形象合理的结合，把看、听、说的方式有效地烘托，渲染语言欣赏的氛围，促使他们入情、入境。

　　多媒体最大的优势在于它能把静态物品转化为动态物品，把虚拟事物转化为实实在在的事物，它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合品，将老师难以用语言解释的词汇、现象生动的表现出来，从而激起低年级小学生的说话欲望，提高他们的口语表达能力。

　　低年级小学生的想象力是丰富多彩的，他们既可以想像星月上的世界，也能够幻想昆虫小草的天地。而“语言是思维的物质外壳”，因此，低年级小学生在语言方面的创造力也是值得挖掘开拓的，故事《小猪盖房子》中三只小猪、大灰狼的卡通形象激发了低年级小学生的想像，从而调动了低年级小学生思维的创造性，所以多媒体技术的运用能方便教师根据教学的需要对教学材料进行巧妙的和组合，设置思考点，引导低年级小学生思维，构建想象空间，从而在低年级小学生语言的创造性整合教育中发挥巨大的作用。

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